» sotrudnik Библиотека им. Гарина-Михайловского

Древнейшее ремесло, которым владели и цари!

[singlepic id=2009 w=320 h=240 float=]

История

Профессия плотника — одна из строительных профессий. Человеку всегда было необходимо защищать себя и близких от холода, нападений, да и просто от посторонних взглядов.

Постепенно, с развитием цивилизаций, расширялся круг необходимых построек. Стали возводить не только дома, но и храмы, крепости, корабли и многое другое.

Большинство городских построек были деревянными. Из дерева строили дома, городские стены и башни, мосты. Брёвнами мостили улицы и площади.

[singlepic id=2010 w=320 h=240 float=]

Построить город значило в древней Руси «срубить город» — настолько неразрывно было связано представление о городе и о деревянных зданиях. Из дерева делали ладьи, колы (колесные повозки), стенобитные орудия, домашнюю мебель.

Развитие ремесла

Плотник — профессия, одно из самых древних ремёсел, которое связано с механической обработкой дерева и превращением необработанной древесины в детали, конструкции и стройматериалы.

С очень давних времен плотники собирались в артели, которыми руководили наиболее талантливые и опытные мастера. В каждой артели наряду с мастерами были и ученики, что обеспечивало преемственность плотницкого дела.

[singlepic id=2011 w=320 h=240 float=]

Большинство таких артелей переходило по стране с места на место, возводя разнообразные постройки по всей Руси. Именно такая плотницкая артель возвела в небывало короткий срок, немногим более чем за четыре месяца, стены вокруг Москвы в 1339 году.

Артели, как правило, брались в основном за крупные сооружения, а возведением небольших сельских построек занимались сами жители села или деревни, ибо каждому из них секреты плотницкого дела были переданы в наследство от отцов и дедов.

Кораблестроение

История отечественного кораблестроения начинается с первых веков нашей эры. В ту пору славянские племена обитали на территории Восточной Европы.

[singlepic id=2012 w=320 h=240 float=]

На своих судах они плавали по Каспийскому, Азовскому, Черному морям и выходили в Средиземное море. Дальнейшее развитие мореплавания связано с историей Киевского государства (IX – начало XII вв.) и Великого Новгорода (XII – XV вв.). Новгородцы плавали по Балтийскому морю и северным морям.

Все суда, очень долгое время, возводились исключительно руками ремесленников — плотников. Плотницкое корабельное дело оказало серьёзное влияние на всю историю Руси.

Особенно большое развитие речное судостроение получило в таких судостроительных центрах Волжско-Каспийского бассейна как Тверь, Ярославль, Нижний Новгород, Казань и Астрахань. Примечательно, что в Казани и Астрахани почти все местное судостроение находилось под контролем государства.

Потешный флот Петра I и плотники

[singlepic id=2019 w=320 h=240 float=]

Несомненно, огромную роль в дальнейшем развитии отечественного кораблестроения сыграл опыт, который был приобретен во время создания судов для „потешной флотилии» на Переяславском озере.

На постройке этих судов работали десятки сверстников Петра – солдат из числа бомбардиров Преображенского полка, а также местные плотники из крестьян окрестных деревень.

Они тогда построили девять военных судов, включая небольшой корабль, и сотни малых судов и лодок.

Деревянное зодчество

[singlepic id=2016 w=320 h=240 float=]

История нашего народа, его борьба с внешним врагом, быт, обычаи и верования, его противостояние суровой природе — все это отражено в памятниках деревянной архитектуры, дошедших до нашего времени.

Огромная часть этих памятников — жилье ли, культовые ли сооружения — из дерева срублены мастерами, имена которых в большинстве случаев неизвестны нам, ибо не знатные бояре строили их, а простые смерды, крестьяне, мужики.

Соху сменив на топор и долото, они рубили «города», избы ставили и бани, или возводили храмы «о тридцати версях», «о двадцати стенах», «великие» и «чудные».

Особенности мастерства

Прежде всего, в вековом опыте строительства, которое велось преимущественно топором. В руках древоделов топор стал универсальным инструментом: топором рубили стены, делали украшения на домах и храмах, создавали уникальные безгвоздевые конструкции, прочность которых подчас удивляет и восхищает нас.

[singlepic id=2018 w=320 h=240 float=]

Разумеется, нашим предкам известны были и долото и коловороты, но топор главенствовал над другими видами деревообделочных инструментов.

Инструменты плотника

[singlepic id=2013 w=320 h=240 float=]

Инструменты плотника: топор, черта, тесло, отвес, скобель, рулетка 3 — 10 метровая, молоток, пила, стеклорез, гвоздодёр, пассатижи, угольник, уровень, набор отвёрток и шестигранников, перфоратор, дрель, шуруповёрт, электроотвёртка, нож-резак, электролобзик, стамеска, стусло, рубанок.

Плотник или столяр?

Плотников называли древоделями, а столяров — теслями, теслярами (от глагола «тесать»). Специалисты по крепостным постройкам назывались городниками, или огородниками.

По словарю:

«плотник» — это то, что связано с механической обработкой дерева и превращением необработанной древесины в детали, конструкции и стройматериалы.
«столяр» — ремесленник, работающий с деревом, вытачивающий и изготавливающий изделия из дерева или изделия на основе дерева.

В процессе развития деревянного зодчества выработался тот своеобразный и устойчивый «плотницкий» язык, которым пользуются плотники до сих пор.

Вот лишь часть, для примера:

Режь (рубка в режь) — система горизонтального соединения углов венца, при котором бревна врубаются одно в другое не в половину, а в четверть дерева. Между венцами при этом остаются просветы. Такое соединение используется при возведении шатровой кровли.
Ройка — способ фиксации брёвен между собой на торцах, посредством врезки бруска.
Самцы — фронтоны, треугольное продолжение торцевых стен сруба.
Слега — продольные бревна, несущая часть крыши, врубаются через бревно по скату фронтона, имеют значительную толщину, близкую к диаметру бревен в стенах, — такая толщина исключает их прогибание. Слеги несут двойную функцию: связи самцов-фронтонов и обрешетины, а также создают свес кровли над фронтоном.
Стопа — полностью собранный сруб.
Тесины, тес — тонкие доски из древесины хвойных пород, служившие покрытием деревянного здания и для обшивки стен здания, первоначально тесинами назывались доски, получаемые обтесыванием бревен.
Чаша (рубка в чашу) — традиционный способ рубки для бревенчатых домов, сруб, выполненный рубкой «в чашу» считается наиболее теплым и устойчивым, принципиальное отличие угла «в чашу» рубленного вручную от «чашек» сделанных на станке при производстве «оцилиндрованных» бревен является наличие «замка», который создает плотное, теплое и надежное соединение углов.
Шкант — плоский шип, которым скрепляются между собой венцы сруба.

Известные плотники

Пётр I Великий — первый император Российской империи, лично участвовал в создании фрегата «Святой Пётр и Павел» на Ост-Индской верфи во время своего пребывания в Голландии осенью 1697 года.
Норм Абрам — известный американский плотник, ведущий нескольких телепередач на канале PBS, автор книг по обработке дерева;
Харрисон Форд — американский актёр, во время кризиса в актёрской карьере в 1970-е годы работал плотником;
Михаил Мышев — русский плотник-реставратор.

В наше время

[singlepic id=2017 w=320 h=240 float=]

В настоящее время профессия плотника так же востребована, как и в далёком прошлом. Какие бы механизмы не придумали, а ничто не заменит профессиональных ремесленников. Строительство деревянных домов, ремонт, изготовление мебели и многое другое люди, как и раньше, доверяют настоящим плотникам.

Для справки

Современные плотники, в зависимости от разряда (в России co 2-го по 7 разряд), выполняют следующую работу: установка и ремонт дверей, окон, дверных замков, оконной фурнитуры, мебели, дверных доводчиков, изготовление и ремонт деревянных конструкций (например складские поддоны, опалубка), кроют крыши в строительстве зданий и прочая обработка древесины.

Когда начинается успех человека? Возможно, знаменитые люди шли к своим победам едва ли не с первых лет жизни. Но, на мой взгляд, успех очень сильно зависит от того момента, в который человек выбрал профессию. Сделал правильный выбор — значит хватит сил, таланта и упорства для того, чтобы взойти на вершину. Если выбор был неправильным, скорее всего, останешься в «середнячках». Давайте вспомним истории некоторых успешных людей и посмотрим, как они выбрали свою профессию.

Склонности

Билл Гейтс

[singlepic id=1864 w=320 h=240 float=]Многие успешные люди выбрали профессию в соответствии со своими детскими склонностями. Один из ярких примеров – Билл Гейтс, американсикй предприниматель и общественный деятель, один из создателей компании Microsoft. В школе он был лучшим по математике и обожал компьютеры, но совершенно не интересовался остальными предметами – за это его даже направляли к психиатру. А в 13 лет он написал свою первую программу – взломал систему учета времени, которое школьники проводят за компьютером, чтобы сидеть за ним, сколько угодно. Вместо наказания юный гений получил работу – компьютерный центр Сиетла нанял его для проверки своих программ. После этого Билл Гейтс разработал целый ряд компьютерных игр и программ, а в 17 лет создал свою первую фирму.

Потрясение

Тихо Браге

[singlepic id=1886 w=320 h=240 float=]Иногда на выбор профессии влияет сильное впечатление, даже потрясение. Скажем, у ребенка заболел домашний любимец, и он решил стать ветеринаром. Или маленькая девочка впервые увидела балет и была настолько потрясена, что решила обязательно стать частью этого мира.

455 лет назад, 21 августа 1560 года 12-летний датский мальчик стал свидетелем полного солнечного затмения. Это событие настолько потрясло его, что он решил посвятить свою жизнь не юриспруденции, хотя на этом настаивали его приемные родители, а астрономии. Мальчика звали Тихо Браге, и спустя несколько лет он стал известным на весь мир астрономом.

Увлечение

Ричард Брэнсон

Если человек чем-то занимается с увлечением, у него горят глаза и чешутся руки (скорей бы приступить к работе), то у него гораздо больше шансов добиться успеха, чем у более способных, но спокойных и ленивых конкурентов.

Так, с увлечения начинал свое дело один из самых интересных бизнесменов в мире – Ричард Брэнсон. В школе он учился из рук вон плохо, объясняя свои плохие оценки болезнью. Как ни странно, это не помешало ему уже в 16 лет начать издавать журнал для молодежи Student, в котором печатались известные музыканты. Брэнсон интересовался музыкой и решил нести ее миру – сначала продавал пластинки через журнал, потом открыл несколько музыкальных магазинов, затем основал звукозаписывающий лейбл. Свою компанию он назвал Virgin. Это была такая самоирония – Брэнсон считал себя «новичком» в бизнесе.

С тех пор он увлеченно исследует новые горизонты. Чем его компании только не занимались: созданием машин, авиа и железнодорожными перевозками, космическим туризм, разработкой экологического топлива. Брэнсон живет и работает с увлечением, совершая мировые рекорды и покоряя новые сферы бизнеса.

Данная методика предназначена для определения склонностей личности к различным сферам профессиональной деятельности.

Инструкция: «Вам будет предложен перечень вопросов, имеющих два варианта ответа. Определите, какому из вариантов Вы отдаете предпочтение, и зафиксируйте это в бланке для ответов.
Если Вы полностью согласны с вариантом «а» и не согласны с вариантом «б», то в клетку с цифрой, соответствующей номеру вопроса или утверждения, и буквой «а» поставьте 3, а в клетку «б» — 0.
Если Вы не согласны как с вариантом «а», так и с вариантом «б», то выберите из них наиболее предпочтительный для Вас и оцените его в 2 балла, менее предпочтительный вариант оценивается в 1 балл.
Отвечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них».

Опросник

1. Представьте, что вы на выставке. Что вас больше привлекает в экспонатах:

а) цвет, совершенство форм;

б) их внутреннее устройство (как и из чего они сделаны).

2. Какие черты характера в человеке вам больше нравятся:

а) дружелюбие, чуткость, отсутствие корысти;

б) мужество, смелость, выносливость.

3. Служба быта оказывает людям разные услуги. Считаете ли вы необходимым:

а) и впредь развивать эту отрасль, чтобы всесторонне обслуживать людей;

б) создавать такую технику, которой можно было бы самим пользоваться в быту.

4. Какое награждение вас больше бы обрадовало:

а) за общественную деятельность;

б) за научное изобретение.

5. Вы смотрите военный или спортивный парад. Что больше привлекает ваше внимание:

а) слаженность ходьбы, грациозность участников парада;

б) внешнее оформление колонн (знамена, одежда и пр.).

6. Представьте, что у вас много свободного времени. Чем бы вы охотнее занялись:

а) чем-либо практическим (ручным трудом);

б) общественной работой (на добровольных началах).

7. Какую выставку вы бы с большим удовольствием посмотрели:

а) новинок научной аппаратуры (в области физики, химии, биологии);

б) новых продовольственных товаров.

8. Если бы в школе было два кружка, какой бы вы выбрали:

а) музыкальный;

б) технический.

9. Если бы вам предоставили пост директора школы, на что бы вы обратили большее внимание:

а) на сплоченность коллектива;

б) на создание необходимых удобств.

10. Какие журналы вы бы с большим удовольствием читали:

а) литературно-художественные;

б) научно-популярные.

11. Что важнее для человека:

а) создавать себе благополучный, удобный быт;

б) жить без некоторых удобств, но иметь возможность пользоваться сокровищницей искусства, создавать искусство.

12. Для благополучия общества необходимо:

а) техника;

б) правосудие.

13. Какую из двух книг вы бы с большим удовольствием читали:

а) о развитии науки;

б) о достижениях спортсменов.

14. В газете две статьи разного содержания. Какая из них вызвала бы у вас большую заинтересованность:

а) о машине нового типа;

б) о новой научной теории.

15. Какая из двух работ на свежем воздухе вас больше бы привлекала:

а) работа, связанная с постоянными передвижениями (агроном, лесничий, дорожный мастер);

б) работа с машинами.

16. Какая, на ваш взгляд, задача школы важнее:

а) подготовить учащихся к работе с людьми, чтобы они могли помогать другим, создавать материальные блага;

б) подготовить учащихся к практической деятельности, к умению создавать материальные блага.

17. Что, на ваш взгляд, следует больше ценить у участников самодеятельности:

а) то, что они несут людям искусство и красоту;

б) то, что они выполняют общественно полезную работу.

18. Какая, на ваш взгляд, область деятельности человека в дальнейшем будет иметь доминирующее значение:

а) физика;

б) физическая культура.

19. Что обществу принесет больше пользы:

а) забота о благосостоянии граждан;

б) изучение поведения людей.

20. Какого характера научную работу вы бы выбрали:

а) работу с книгами в библиотеке;

б) работу на свежем воздухе в экспедиции.

21. Представьте, что вы профессор университета. Чему бы вы отдали предпочтение в свободное от работы время:

а) занятиям по литературе;

б) опытам по физике, химии.

22. Вам предоставляется возможность совершить поездку в разные страны. В качестве кого вы охотнее поехали бы:

а) как известный спортсмен на международные соревнования;

б) как известный специалист внешней торговли с целью покупки необходимых товаров для нашей страны.

23. Какие лекции вы бы слушали с большим интересом:

а) о выдающихся художниках;

б) о выдающихся ученых.

24. Что вас больше привлекает при чтении книг:

а) яркое изображение храбрости героев;

б) прекрасный литературный стиль.

25. Вам предоставляется возможность выбора профессии. Какой из них вы отдали бы предпочтение:

а) работе малоподвижной, но связанной с созданием новой техники;

б) работе, связанной с движением.

26. Какие выдающиеся ученые вызывают у вас наибольший интерес:

а) Попов и Циолковский;

б) Менделеев и Павлов.

27. Как вам кажется, на что следовало бы в школе обратить большее внимание:

а) на спорт, так как это нужно для укрепления здоровья;

б) на успеваемость учащихся, так как это необходимо для их будущего.

28. Что бы вас больше всего заинтересовало в печати:

а) сообщение об открывшейся художественной выставке;

б) известие о митинге в защиту прав человека.

29. Если бы вам представилась возможность занять определенный пост, какой бы вы выбрали:

а) главного инженера завода;

б) директора универмага.

30. Как вы считаете, что важнее:

а) много знать;

б) создавать материальные блага.

Ключ к тесту, обработка результатов:

1) сфера работы с людьми: 2а, 4а, 6б, 9а, 12б, 16а, 17б, 19б, 23б, 28б;

2) сфера умственного труда: 4б, 7а, 10б, 13а, 14б, 18а, 20а, 21б,26б, 30а; 3) сфера технических интересов: 1б, 3б, 6а, 8б, 12а, 14а, 15б, 25а, 26а, 29б; 4) сфера эстетики и искусства: 1а, 5б, 8а, 10а, 11б, 17а, 21а, 23а, 24б, 28а;

5) сфера физического труда, подвижной деятельности: 2б, 5а, 13б, 15а, 18б, 20б, 22а, 24а, 25б, 27а;

6) сфера материальных интересов, планово-экономических видов работ: 3а, 7б, 9б, 11а, 16б, 19а, 22б, 27б, 29а, 30б.

Анализируя полученные данные, необходимо выделить сферы, содержащие наибольшее количество баллов, и эти сферы деятельности можно считать самыми предпочтительными.

Интерпретация:

1) Сфера работы с людьми: учитель, педагог, экскурсовод, воспитатель, социолог, психолог, менеджер по персоналу, следователь.

2) Сфера умственного труда: ученый-исследователь (математик, физик, химик, кибернетик, археолог, геолог), инженер, юрист, врач, эколог, архитектор, продюсер.

3) Сфера технических интересов: программист, электротехник, радиотехник, Web -мастер, статистик, водитель, технолог, диспетчер, секретарь-машинистка, телефонист.

4) Сфера эстетики и искусства: художник, дизайнер, писатель, поэт, режиссер, артист, конструктор, косметолог, костюмер, гример, кондитер, портной, цветовод.

5) Сфера физического труда, подвижной деятельности: спортсмен, фотограф, экспедитор, парикмахер, бармен, официант, стюардесса, продавец, закройщик, специалист по ремонту, кассир, медперсонал, бригадир, кладовщик, почтальон, фермер, водитель-дальнобойщик, полицейский, военный.

6) Сфера материальных интересов, планово-экономических видов работ: экономист, администратор, менеджер, предприниматель, аудитор, специалист по рекламе, брокер, агент страховых компаний, коммерсант, завхоз.

Источник: testoteka.narod.ru

[singlepic id=1776 w=320 h=240 float=]Афганская война.… Как много и мало мы о ней знаем. Она ушла в историю и за 9 лет, 1 месяц и 19 дней унесла жизни 13833 наших солдат.

В этом году наша страна отмечает особый День памяти – 30-летие вывода советских войск из Афганистана.

27 февраля в нашей библиотеке прошла встреча «Солдат войны не выбирает», посвященная этой дате. Гостями нашей библиотеки были воины – интернационалисты Валерий Николаевич Коротеев и Юрий Степанович Бондарев.

С замиранием сердца слушали учащиеся 9-го класса школы № 97 рассказ наших гостей о службе в Афганистане и о методах подготовки военных специалистов. И конечно особый интерес у ребят вызвала выставка военного оружия, представленная В. Н. Коротеевым. Даже после окончания мероприятия наши юные посетители долго не хотели уходить, рассматривая экспонаты. Всем хотелось подержать в руках оружие, которым наши деды и прадеды завоевали Победу в далеком 1945 году. Не удержались от этого и сами библиотекари, и заместитель директора школы № 97 Лариса Витальевна Павлюченко.

Расстались мы с нашими гостями с взаимным желанием встретиться еще не один раз.

Зав. библиотекой О. В. Бурвиц [album id=180 template=extend]

[singlepic id=1759 w=320 h=240 float=]

[singlepic id=1758 w=320 h=240 float=]Дню снятия блокады Ленинграда 27 января 1944 года посвящается…

Враги ломились в город наш свободный,

Крошились камни городских ворот…

Но вышел на проспект Международный

Вооружённый трудовой народ.

Он шёл с бессмертным возгласом в груди:

— Умрём, но Красный Питер не сдадим!.. ( О. Берггольц)

Блокада Ленинграда длилась почти 900 дней. Это самая продолжительная и страшная осада города за всю историю человечества. Почти 900 дней боли и страдания, мужества и самоотверженности. Через много лет после освобождения Ленинграда многие задавались вопросом — можно ли было избежать этого кошмара? Избежать — видимо, нет. Для Гитлера Ленинград был важным стратегическим объектом. Здесь находился Балтийский флот и дорога на Мурманск и Архангельск, откуда во время войны приходила помощь от союзников, и в том случае, если бы город сдался, то был бы разрушен и стёрт с лица земли.

15 февраля в нашей библиотеке для ребят 6 и 7 классов школы № 97 было проведено мероприятие, посвященное 75-й годовщине снятия блокады с Ленинграда «900 дней мужества».

Заведующий читальным залом Галина Петровна Егорова рассказала ребятам о блокаде Ленинграда. Учащимся был показан видеоролик, в котором сообщалось о том, что пришлось пережить людям во время блокады, какие испытания вынести, чтобы выжить и отстоять город. Вместе с ребятами мы просмотрели презентацию, с фотографиями истощенных детей, учащиеся узнали, что норма хлеба в день была всего 125 граммов на человека. Несмотря на голод и холод, в блокадном Ленинграде шли занятия в школе. Даже в жутких условиях дети учились. Это был подвиг. Опасен и тяжел был путь в школу, на улицах часто рвались снаряды. Ученики шатались от голода, но все равно учились.

Наши гости были потрясены тем, что увидели и услышали на мероприятии, многие учащиеся не могли сдержать слез. «Никто не забыт и ничто не забыто». Эти слова родились в Ленинграде. Нет примеров, равных почти 900-дневной обороне блокированного Ленинграда. Ничто не сравнится с этой героической эпопеей.

Мне и самой порою не понять,

Всего, что выдержали мы с тобою…

Пройдя сквозь пытки страха и огня,

Мы выдержали испытанье боем.

И, каждый, защищавший Ленинград,

Вложивший руку в пламенные раны,

Не просто горожанин, а солдат,

По мужеству подобный ветерану. ( О. Берггольц)

Вед. библиотекарь С. П. Пиоттух [album id=179 template=extend]

[singlepic id=1751 w=320 h=240 float=]В этом году исполнилось 75 лет со дня снятия блокады с Ленинграда. Мы не могли пройти мимо этого события. 14 февраля к нам в библиотеку пришли учащиеся 7 класса школы № 97. Для них мы провели презентацию книжной выставки «Летопись блокадного Ленинграда».

Заведующий читальным залом Егорова Галина Петровна представила ребятам книги, которые повествуют о блокадном Ленинграде. Среди этих книг особое место занимает книга Алеся Адамовича и Даниила Гранина «Блокадная книга». Это суровая книга, которая рассказывает о мужестве осажденного фашистами Ленинграда, о героизме его жителей, оставшихся в нечеловеческих условиях блокады. Работая над книгой, ее авторы использовали дневники и рассказы ленинградцев.

Учащимся был показан видеоролик о блокаде Ленинграда, фотографии-свидетельства жестокой осады города. Класс затих, многие не могли сдержать слез.

В ходе презентации сотрудники библиотеки не могли не вспомнить историю 11- летней ленинградской девочки Тани Савичевой. Блокада отняла у неё родных и сделала её сиротой. В своем дневнике Таня сделала девять коротких трагических записей, которые заканчиваются словами: «Умерли все». «Осталась одна Таня». Таню вывезли с детским домом в Горьковскую область, но нервное потрясение и крайнее истощение сломили девочку, и она вскоре умерла.

Очень тяжело было читать строки из дневника Юры Рябинкина, который умер от голода в Ленинграде.

В январе 1942 года, в разгар необычно холодной зимы, было зарегистрировано самое низкое количество продовольствия в городе: на человека приходилось только по 125 граммов хлеба в день. Только за два месяца, за январь и февраль 1942 года умерли от холода и голода 200 тысяч ленинградцев. Невозможно без слез читать строки, которые написаны умирающими от голода и холода людьми. Несмотря на страдания от голода и холода даже дети, переживали за своих близких, а потом уже думали о себе.

Мы рассказали ребятам об ужасах блокады Ленинграда, о том, что пришлось испытать ленинградцам в те военные годы. Никого из ребят не оставила равнодушным книжная выставка «Летопись блокадного Ленинграда», подготовленная сотрудниками библиотеки.

Танин дневник – это боль Ленинграда.

Но прочитать его каждому надо.

Словно кричит за страницей страница:

«Вновь не должно это все повториться».

И. Малышев

Вед. библиотекарь С. П. Пиоттух [album id=178 template=extend]

[singlepic id=1737 w=320 h=240 float=]

Воспоминания современника (Александр Александрович Байков, русский химик и металлург, ученик Менделеева).

«В первый раз я услышал имя Менделеева в 1886 году. Я был тогда в шестом классе Курской гимназии…

Однажды мне один товарищ говорит: «Мой старший брат был в Петербургском университете на естественном факультете, а потом перешел на другой факультет, и его книги остались у меня, среди них есть университетский курс химии, если хочешь, возьми его себе».

-А чья это химия? — спрашиваю я

Какого-то Менделеева, — говорит он, ты его не знаешь?

Нет, говорю, не знаю. В этот же день я получил эту химию и вечером стал ее читать. Это были «Основы химии» Д.Менделеева, 3-е издание 1877 года. Я не мог оторваться от этой книги до поздней ночи, я был потрясен, я был взволнован, я был подавлен величием и грандиозностью той науки – настоящей, полной и глубокой науки, которая излагалась в той книге, и она сделалась моей настольной книгой. Я её постоянно читал и перечитывал самым внимательным образом с величайшим прилежанием, я её систематически изучал и углублялся в неё все более и более, старался усвоить её как можно лучше, и тогда у меня окончательно созрела мысль сделаться химиком. И по окончании гимназии я поступил в Петербургский университет».

В 2019 году исполняется 185 лет со дня рождения великого русского ученого – химика Д. И. Менделеева. Вечер – портрет «Неизвестный Менделеев», посвященный этому юбилею, состоялся в нашей библиотеке. Ребята из 7 класса школы № 97 были гостями этого мероприятия и совершили немало открытий для себя в биографии и деятельности ученого. Для большинства учащихся стало открытием, что Менделеев был семнадцатым ребенком в семье, очень любил детей, хотя и обладал тяжелым характером.

Сотрудники библиотеки постарались развеять некоторые мифы о Менделееве, например, как об изобретателе водки. На самом деле он просто написал диссертацию на тему «Рассуждение о соединении спирта с водою». Не менее популярен миф о том, что знаменитая таблица приснилась ученому. Опровергая эту легенду, библиотекари привели слова самого Менделеева: «Я над ней может быть, двадцать лет думал, а вы думаете: задремал и вдруг… готово».

В конце вечера мы загадали ребятам загадку: « Какое хобби было у Менделеева»? Не отгадал никто! Нам пришлось раскрыть загадку – на досуге ученый любил мастерить чемоданы! Удивлению детей не было предела!

Мы были рады показать учащимся личность великого ученого с необычной стороны и согласно бланкам обратной связи, наше мероприятие понравилось учащимся.

Зав. библиотекой О. В. Бурвиц

[singlepic id=1870 w=320 h=240 float=]

Дорогие друзья, сегодня я хочу рассказать вам о профессии, которая уже на протяжении многих веков остается важнейшей, или можно даже сказать вкуснейшей в истории. Лучше всего о ней сказал в своем стихотворении Роберт Рождественский:

Анкета разработана петербургским психологом Игорем Леонидовичем Соломиным. Она пригодна для самооценки профессиональных интересов и способностей молодых и взрослых людей, очень проста в применении и обработке.

Инструкция: Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующую степени вашего желания заниматься этим видом деятельности:
0 — вовсе нет;
1 — пожалуй, так;
2 — верно;
3 — совершенно верно.

Я хочу (мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю):

1	Обслуживать людей	0 1 2 3
	Заниматься лечением	0 1 2 3
	Обучать, воспитывать	0 1 2 3
	Защищать права и безопасность	0 1 2 3
	Управлять людьми	0 1 2 3
2	Управлять машинами	0 1 2 3
	Ремонтировать оборудование	0 1 2 3
	Собирать и налаживать технику	0 1 2 3
	Обрабатывать материалы, изготовлять предметы и вещи	0 1 2 3
	Заниматься строительством	0 1 2 3
3	Редактировать тексты и таблицы	0 1 2 3
	Производить расчеты и вычисления	0 1 2 3
	Обрабатывать информацию	0 1 2 3
	Работать с чертежами, картами и схемами	0 1 2 3
	Принимать и передавать сигналы и сообщения	0 1 2 3
4	Заниматься художественным оформлением	0 1 2 3
	Рисовать, фотографировать	0 1 2 3
	Создавать произведения искусства	0 1 2 3
	Выступать на сцене	0 1 2 3
	Шить, вышивать, вязать	0 1 2 3
5	Ухаживать за животными	0 1 2 3
	Заготавливать продукты	0 1 2 3
	Работать на открытом воздухе	0 1 2 3
	Выращивать овощи и фрукты	0 1 2 3
	Иметь дело с природой	0 1 2 3
А	Работать руками	0 1 2 3
	Выполнять решения	0 1 2 3
	Воспроизводить имеющиеся образцы, размножать, копировать	0 1 2 3
	Получать конкретный практический результат	0 1 2 3
	Воплощать идеи в жизнь	0 1 2 3
Б	Работать головой	0 1 2 3
	Принимать решения	0 1 2 3
	Создавать новые образцы	0 1 2 3
	Анализировать, изучать, наблюдать, измерять, контролировать	0 1 2 3
	Планировать, конструировать, разрабатывать, моделировать	0 1 2 3

Инструкция: Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующую степени вашей способности к этому виду деятельности:
0 — вовсе нет;
1 — пожалуй, так;
2 — верно;
3 — совершенно верно.

Я могу (способен, умею, обладаю навыками):

1	Знакомиться с новыми людьми	0 1 2 3
	Быть чутким и доброжелательным	0 1 2 3
	Выслушивать людей	0 1 2 3
	Разбираться в людях	0 1 2 3
	Хорошо говорить и выступать публично	0 1 2 3
2	Искать и устранять неисправности	0 1 2 3
	Использовать приборы, машины, механизмы	0 1 2 3
	Разбираться в технических устройствах	0 1 2 3
	Ловко обращаться с инструментами	0 1 2 3
	Хорошо ориентироваться в пространстве	0 1 2 3
3	Быть сосредоточенным и усидчивым	0 1 2 3
	Хорошо считать в уме	0 1 2 3
	Преобразовывать информацию	0 1 2 3
	Оперировать знаками и символами	0 1 2 3
	Искать и исправлять ошибки	0 1 2 3
4	Создавать красивые, со вкусом сделанные вещи	0 1 2 3
	Разбираться в литературе и искусстве	0 1 2 3
	Петь, играть на музыкальных инструментах	0 1 2 3
	Сочинять стихи, писать рассказы	0 1 2 3
	Рисовать	0 1 2 3
5	Разбираться в животных или растениях	0 1 2 3
	Разводить растения или животных	0 1 2 3
	Бороться с болезнями, вредителями	0 1 2 3
	Ориентироваться в природных явлениях	0 1 2 3
	Работать на земле	0 1 2 3
А	Быстро выполнять указания	0 1 2 3
	Точно следовать инструкциям	0 1 2 3
	Работать по заданному алгоритму	0 1 2 3
	Выполнять однообразную работу	0 1 2 3
	Соблюдать правила и нормативы	0 1 2 3
Б	Создавать новые инструкции и давать указания	0 1 2 3
	Принимать нестандартные решения	0 1 2 3
	Легко придумывать новые способы поведения	0 1 2 3
	Брать на себя ответственность	0 1 2 3
	Самостоятельно организовывать свою работу	0 1 2 3

Обработка результатов

Обработка результатов анкеты очень проста. Суждения характеризующие различные виды профессиональной деятельности, объединены в семь групп по пять суждений в каждой. В каждой группе из пяти суждений необходимо подсчитать суммарное количество баллов, выбранных вами, и записать эту сумму в рамке справа от соответствующей группы суждений. Суммарная оценка по каждой группе может составлять от 0 до 15 баллов. В зависимости от того, в какой группе вы набрали максимальный суммарный балл, определяется наибольшая склонность или способность к соответствующему типу или классу профессий.
Первые пять групп суждений, обозначенные цифрами от 1 до 5, характеризуют пять типов профессий, разделенных по признаку «предмет труда»: 1) человек — человек; 2) человек — техника; 3) человек — знаковая система; 4) человек — художественный образ; 5) человек — природа.
Последние две группы суждений, обозначенные буквами А и Б, соответствуют двум классам профессий, разделенных по признаку «характер труда»: А — исполнительские; Б — творческие.
Зная координаты своих профессиональных предпочтений, можно найти наиболее подходящую для вас профессиональную группу.
Сначала определяется, к какому из пяти типов профессий (1,2,3,4 или 5) вы наибольшей степени склонны и способны. Затем определяется ваша преимущественная склонность и способность к одному из двух классов профессий (А или Б).
Если склонности лежат в той же группе профессий что и ваши способности, то это свидетельствует о том, что вам нравится делать именно то, что вы умеете делать. Поэтому можно было бы ожидать, что, выбрав ту или иную профессию, вы не только смогли бы добиться в ней достаточно высоких успехов, но это доставляло бы вам удовольствие.
В случае если наиболее привлекательный для вас тип профессий не совпадает с характером деятельности, которую вы можете делать лучше всего, вам предстоит выбрать, чему же отдать предпочтение в процессе выбора профессии — склонностям (Хочу) или способностям (Могу).
Если человеку нравится какой-либо вид деятельности, то он занимается им в течение большего времени, затрачивая на него больше усилий, поэтому соответствующие способности могут развиваться и совершенствоваться. Но верно и обратное. Если человек обладает выраженными способностями к какому-то виду деятельности, то он лучше с ним справляется и испытывает большее удовольствие, когда им занимается. Именно поэтому данный вид деятельности становится для него более привлекательным.

Источник: testoteka.narod.ru